接連自殺，中國(guó)老師的無(wú)聲崩潰

共50500字，閱讀約需10分鐘來(lái)源：視覺(jué)志請(qǐng)關(guān)注并星標(biāo)“當(dāng)代教育家傳媒”不再失聯(lián)10月31日，河南一名23歲小學(xué)女教師墜樓自殺的事件引發(fā)社會(huì)各界關(guān)注。當(dāng)事人呂某留下的遺書(shū)寫(xiě)到，“我從來(lái)沒(méi)想過(guò)，作為一個(gè)小學(xué)老師會(huì)這么的難，面對(duì)學(xué)生很想真的做到教書(shū)育人，但是學(xué)校的工作，學(xué)校的活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)的檢查，讓我們這些沒(méi)有培訓(xùn)過(guò)就直接當(dāng)班主任的畢業(yè)生像入了牢籠。”呂老師的遭遇顯然不是個(gè)案，評(píng)論區(qū)底下的教師們描述著一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的“戰(zhàn)爭(zhēng)”——被迎檢擠占的教學(xué)空間，被材料切割的備課時(shí)間，被培訓(xùn)淹沒(méi)的假期……在這場(chǎng)聲討中，教育浮現(xiàn)出想象與現(xiàn)實(shí)的巨大差距。2016年國(guó)家社科基金課題組的一項(xiàng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國(guó)絕大多數(shù)教師每周工作時(shí)間都在54小時(shí)以上，實(shí)際工作時(shí)間超過(guò)法定工作時(shí)間25%，但用于課堂教學(xué)的時(shí)間不足總工作時(shí)間的1/4。時(shí)間都去哪兒了？那些與教學(xué)無(wú)關(guān)的工作是如何產(chǎn)生、持續(xù)，乃至葬送一條年輕生命的？我們采訪了三位教師，他們或初入職場(chǎng)，或執(zhí)教十余年，不約而同地顯露出在一個(gè)已自成邏輯且運(yùn)轉(zhuǎn)“良好”的系統(tǒng)下的無(wú)力和掙扎。“為什么這些也要老師來(lái)做”23歲的艾金坐上車，翻過(guò)一座又一座山，進(jìn)入離家四十多公里的大山深處。群山環(huán)繞間，坐落著一間鄉(xiāng)村小學(xué)和一家買不到日用品的小店。當(dāng)時(shí)的她還不知道，接下來(lái)的這一年，她會(huì)在這座小學(xué)里崩潰無(wú)數(shù)次。走上免費(fèi)師范生的路似乎是順其自然的，父母覺(jué)得當(dāng)老師好，艾金便聽(tīng)從了建議。和大多數(shù)人對(duì)教師的想象一樣，她覺(jué)得這是份輕松的職業(yè)，有寒暑假，有編制，是鐵飯碗，于是她歡喜地等待畢業(yè)。直到入職一年后，她看著鏡子的自己，臉上沒(méi)有一絲笑容，倒像是一口氣推了十口磨的驢。收到采訪邀請(qǐng)時(shí)，艾金表示很難抽出時(shí)間連續(xù)交談，只能用零碎時(shí)間打字答復(fù)。我由此初步窺探到她的現(xiàn)狀——身為五年級(jí)的班主任，負(fù)責(zé)二五年級(jí)語(yǔ)文、三四年級(jí)英語(yǔ)，一周5個(gè)早自習(xí)，28節(jié)課。而教育部規(guī)定，小學(xué)教師每周的課時(shí)量應(yīng)是14~18節(jié)。圖源：受訪者在雙倍的課時(shí)量下，艾金像陀螺一樣沒(méi)有停歇，每天睜開(kāi)眼睛就在上課，課后又需要擠出數(shù)小時(shí)完成四個(gè)年級(jí)的備課、作業(yè)批改。一天下來(lái)她覺(jué)得腦子像被榨干一樣，咽喉刺痛、腳底發(fā)疼已經(jīng)成為常態(tài)，有時(shí)她做夢(mèng)都在管教學(xué)生。而這些只是艾金工作的一部分，更多的時(shí)間被消耗在沒(méi)完沒(méi)了的社會(huì)工作里。其中包括但不限于，登錄每一位學(xué)生的賬號(hào)參與憲法知識(shí)答題、志愿者答題、禁毒答題；要求家長(zhǎng)下載反詐app、填寫(xiě)問(wèn)卷并截圖；填寫(xiě)在省外就讀幼兒園的兒童信息，精確到幼兒園名字和年級(jí)……她從來(lái)只有一個(gè)困惑，“為什么這些也要老師來(lái)做？”在無(wú)數(shù)個(gè)深夜十點(diǎn)后，艾金伏案準(zhǔn)備的不是教案，而是一茬一茬不知從何而來(lái)的材料。面對(duì)寫(xiě)不完的簡(jiǎn)報(bào)、計(jì)劃，她不自覺(jué)地想吐，爬到床上痛哭，但哭完還得寫(xiě)。想到第二天的六節(jié)課，她難受得想撞墻，那些備不完的課時(shí)又只能用練習(xí)課代替。痛苦的不止老師，一位家長(zhǎng)在群里發(fā)送完創(chuàng)衛(wèi)問(wèn)卷的截圖后抱怨，“還以為是學(xué)生的成績(jī)問(wèn)卷答題，進(jìn)去看了凈是些沒(méi)用的?！卑饖A在中間十分窘迫，應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)要求，這類問(wèn)卷她已經(jīng)在群里轉(zhuǎn)發(fā)了三次。圖源：受訪者城市教師也舉步維艱，從教17年的小學(xué)老師顧盼被困在越來(lái)越多的文體活動(dòng)里。她記得，入行的頭幾年只有六一、國(guó)慶等節(jié)日有活動(dòng)，大家會(huì)用兩到三個(gè)星期精心準(zhǔn)備。漸漸地，就變成一個(gè)活動(dòng)剛做完，下一個(gè)活動(dòng)又來(lái)了。而現(xiàn)在的情況往往是一個(gè)活動(dòng)還沒(méi)結(jié)束，另一個(gè)活動(dòng)又大張旗鼓地開(kāi)始了。“以前差不多會(huì)提前一個(gè)月發(fā)通知，現(xiàn)在可能就提前半個(gè)月吧。相當(dāng)于通知一下來(lái)，你馬上就要去準(zhǔn)備了?！背藭r(shí)間的緊迫，活動(dòng)的形式也愈發(fā)復(fù)雜。以往只需要朗誦的誦讀比賽現(xiàn)在需要配上音樂(lè)、動(dòng)作、道具、服裝、PPT，“這種展示出來(lái)是好看的，但工作量會(huì)成倍增加，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)其實(shí)有點(diǎn)華而不實(shí)?！痹诰赖腜PT、悠揚(yáng)的音樂(lè)、亮眼的服化道下，朗誦似乎成了最不重要的事。在上級(jí)要求下，顧盼帶學(xué)生爭(zhēng)分奪秒地準(zhǔn)備。原本用來(lái)備課的時(shí)間被構(gòu)思、策劃占用，有的老師甚至?xí)奚髡n幫孩子們排練。這么頻繁的活動(dòng)究竟有何用處？顧盼說(shuō)不上來(lái)，只能揣測(cè)，“可能校長(zhǎng)向上級(jí)匯報(bào)總結(jié)的時(shí)候比較好看吧?！眻D源：Pixabay被網(wǎng)住的沉默“為什么老師不反抗，不拒絕呢？”23歲女教師自殺的新聞底下頻繁出現(xiàn)這樣一種聲音。面對(duì)同樣的問(wèn)題，已經(jīng)離職的小桃說(shuō)，“我身處其中的時(shí)候也覺(jué)得很難去對(duì)抗，四周好像有密密層層的網(wǎng)，空氣稀薄，讓人無(wú)法呼吸?！惫ぷ鲿r(shí)，她時(shí)常覺(jué)得自己像個(gè)行尸走肉，領(lǐng)導(dǎo)、同事、家庭、社會(huì)輿論……自上而下，由內(nèi)到外的壓力都讓她身不由己。在這里，請(qǐng)假似乎是不被允許的。在身體實(shí)在撐不住后，小桃請(qǐng)了次病假，隨后便被校領(lǐng)導(dǎo)約談，“為什么別人都行只有你不行，趕緊回來(lái)工作才能找到自己的價(jià)值?！倍硪晃荒贻p同事請(qǐng)病假后，一位老教師和她的搭班老師奚落這位同事，“以后要多上課了，因?yàn)樗?jīng)常生病?！睍r(shí)間長(zhǎng)了，小桃覺(jué)得似乎有病也不能請(qǐng)假，不管怎樣都要上課。漸漸地，她找不到自己的定位了。聽(tīng)從內(nèi)心的聲音好像變成了一種“錯(cuò)誤”，什么該做、什么不該做，界限變得曖昧不明，只有違背心意的痛苦是尖銳可感的。從何而來(lái)的非教學(xué)任務(wù)2019年10月，鄉(xiāng)村教師李田田發(fā)文《一群正被毀掉的鄉(xiāng)村孩子》，直言不諱地批評(píng)了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)基層學(xué)校的頻繁檢查，迎檢、扶貧、寫(xiě)通訊稿等等非教學(xué)任務(wù)令教師不堪重負(fù)。圖源：Pixabay并轉(zhuǎn)發(fā)給更多人看哦~因?yàn)槲⑿殴娞?hào)改革了推送機(jī)制如果不常點(diǎn)開(kāi)則會(huì)晚收到我們的推送我們想產(chǎn)出更有價(jià)值的文章請(qǐng)關(guān)注并星標(biāo)“當(dāng)代教育家傳媒”不再失聯(lián)