經(jīng)歷了瘋狂的2018，到了2019年少兒編程發(fā)展又是如何？

近日有媒體報道稱，在線少兒編程教育公司核桃編程已于數(shù)月前完成新一輪過億元融資，高瓴資本領(lǐng)投。

此輪融資距上輪融資還不到一年的時間，去年7月份，核桃編程宣布已完成數(shù)千萬人民幣的A輪融資!據(jù)悉，核桃編程是專注于少兒編程領(lǐng)域的在線教育品牌，受眾年齡6-12歲。

核桃編程的課程體系參照麻省理工學(xué)院和賓夕法尼亞大學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域的研究成果設(shè)計，提升6-12兒童對編程的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力。

“其教學(xué)模式是“錄播+在線作業(yè)+輔導(dǎo)+微信群活動”，通過這幾個模塊來把握整個教學(xué)流程。

核桃編程創(chuàng)始人兼CEO曾鵬軒研究生畢業(yè)于美國賓夕法尼亞大學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)專業(yè)，擁有多年教育行業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗!曾鵬軒曾表示：“核桃編程一直按國際標(biāo)準(zhǔn)自我要求。

編程已經(jīng)成為世界性的語言，是與未來對話的窗口。

核桃編程希望能夠幫助每一個孩子擁有更卓越的思考能力。

”確實，編程已經(jīng)成為世界性的語言，不然也不會有越來越多的家長將自己的孩子送去學(xué)習(xí)編程!如今送孩子去學(xué)習(xí)編程已經(jīng)像學(xué)習(xí)英語一樣，是當(dāng)今孩子必須掌握的基本技能!少兒編程：瘋狂的2018所謂少兒編程教育是通過編程游戲啟蒙、可視化圖形編程等課程，培養(yǎng)學(xué)生的計算思維和創(chuàng)新解難能力的課程，并非高等教育那樣學(xué)習(xí)如何寫代碼、編制應(yīng)用程序。

說到少兒編程，2018年可謂是少兒編程最熱鬧的一年。

據(jù)不完全統(tǒng)計，目前國內(nèi)市場上已有超過160多家少兒編程創(chuàng)業(yè)公司，在2018年在少兒編程賽道上獲得融資的機(jī)構(gòu)就已經(jīng)超過30家，總?cè)谫Y金額超過20億元。

少兒編程在這兩年之所以會火起來，主要得益于兩個因素：人工智能技術(shù)的發(fā)展與國家政策的頒布!最近兩年，伴隨著人工智能的興起，一股“編程風(fēng)”在全球范圍內(nèi)蔓延。

據(jù)編程貓大數(shù)據(jù)報告調(diào)研顯示，63%的家長是因為人工智能時代需求讓孩子學(xué)編程。

而在2018年，教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動計劃》提出推動落實各級各類學(xué)校的信息技術(shù)課程，并將信息技術(shù)納入初、高中學(xué)業(yè)水平考試。

浙江省早在2017年就已經(jīng)將信息技術(shù)(包含編程)作為高考選考科目一門。

在時代背景與政策因素下，少兒編程這個新興產(chǎn)業(yè)被推上了風(fēng)口!如今，少兒編程的賽道競爭已經(jīng)逐漸進(jìn)入了白熱化的階段，除了資本不斷加碼少兒編程領(lǐng)域，一些教育、游戲、硬件相關(guān)的大型企業(yè)也陸續(xù)開始入場!比如，去年網(wǎng)易上線了少兒編程平臺網(wǎng)易卡搭編程，以社區(qū)、平臺、課程等業(yè)務(wù)入手進(jìn)軍編程領(lǐng)域。

2019年少兒編程市場，創(chuàng)業(yè)者進(jìn)入需謹(jǐn)慎！現(xiàn)在才剛剛進(jìn)入2019年，編程貓、核桃編程已經(jīng)先后完成了新一輪融資。

很顯然，2019年這個賽道延續(xù)了去年的火熱。

在政策的支持與資本的加持下，很多創(chuàng)業(yè)者也看到了少兒編程市場的前景，想要試水。

但是這里我們需要給廣大創(chuàng)業(yè)者提醒一下，目前在中國市場上來說少兒編程還處于早期階段，這也就意味著這個市場還有很多的不確定性!關(guān)于2019年少兒編程市場發(fā)展情況，我們?yōu)榇蠹艺砹艘幌聨讉€注意點，要想進(jìn)入少兒編程市場的朋友需要謹(jǐn)慎!市場需求沒有那么大雖說在大時代的背景與資本助推下，少兒編程得以快速的發(fā)展，但是有一點需要注意下，少兒編程并不是剛需!可以說目前大多數(shù)的家庭對于少兒編程的接受度還不高，像英語、數(shù)學(xué)這種學(xué)習(xí)培訓(xùn)一直排在首位;而畫畫、音樂等興趣培訓(xùn)排在其;最后也許才會考慮編程!缺乏完善的課程體系少兒編程作為新興產(chǎn)業(yè)，在課程體系上并沒有一個統(tǒng)一的制度這也就導(dǎo)致了課程的質(zhì)量與內(nèi)容參差不齊。

課程內(nèi)容上，市場大多機(jī)構(gòu)都在參考國外課程大綱，缺乏真正適合中國本土化的成體系的優(yōu)質(zhì)課程內(nèi)容。

內(nèi)容設(shè)置和硬件研發(fā)仍不完善，家長也缺乏對課程效果的評判標(biāo)準(zhǔn)。

師資力量匱乏不同于英語、數(shù)學(xué)等培訓(xùn)項目，市場已經(jīng)有了大量的優(yōu)質(zhì)師資，作為新興產(chǎn)業(yè)少兒編程在師資上也是一大難題。

專業(yè)少兒編程老師普遍呈稀缺性,行業(yè)內(nèi)未形成招募、培訓(xùn)、儲備的完善體系。

對于編程老師來說既要具備專業(yè)的編程知識又要懂得教育培訓(xùn)，這樣的人才很少!